大数据时代，版权共享实现多赢

        马耳岩小学距离县城150多里路，只有 6 名教师、48名学生，很多素质教育课程无法开齐开足，是卢氏县教育发展最落后的学校之一。
        从2017年春季学期开始，段腾渊发现，他的课表变得丰富起来。除了语文、数学，还加入了晨读、音乐、美术、舞蹈、英语、手工、科学、绘本阅读等课程。这些课程的老师来自全国各地甚至远在美国，他们从来没有真正走进马耳岩校园，却借助网络直播每一周准时来到段腾渊的教室。
       
        “一张课表、双师课堂、三件法宝、四方力量。”沪江教育首席教育官吴虹这样概括“美丽乡村”网络公益课堂的模式。具体而言，“互+计划”携手来自四面八方的各教育机构，打造出了一张统一的大课表，提供音乐、美术、舞蹈、科学、财商、网络素养、生命教育等课程资源，而乡村学校只需一台电脑、一根网线、一个摄像头，就能开通网络双师课堂，连接全国甚至全世界的课程资源，第一时间免费获得优质的版权内容。
　　伏彩瑞认为，“互+计划”的本质是连接与跨界合作，连接政府、学校、教育机构和热心教育公益的个人，再通过互联网的大规模交互与跨界合作，叠加形成逐级放大的“扶智”效应，最终实现内容版权价值最大化，让轻量级、高效率、大规模、可持续的教育扶贫成为可能。
　　总结会上，不少与会人士提出，“互+计划”以及“美丽乡村”网络公益课堂项目的推广不仅有利于教育的平衡发展，对于参与其中的各家数字出版机构来说，也会产生积极的影响。互联网支教不是纯粹地将内容放到互联网上，而是需要根据具体需求进行重新设计和编写，以实现线上线下有效融合，这对数字出版机构来说既是挑战也是机遇，可以从中探索更加多元化的网络教育形态。与此同时，将旗下内容版权开放后，让这些优质内容通过互联网进行再整合、分享和传播，不仅可让更多人受益，也有利于这些机构进行品牌打造，进而推进各自的数字出版业务。
　　知识共享，应该遵守法律法规，当然包括著作权法律法规；知识共享，应该尊重著作权人的各项民事权利，当然包括著作权。知识共享和版权保护从来就不是矛盾关系。尊重版权是知识共享的前提。著作权法律法规是知识共享的“红线”。